朗讀作品44號節(jié)選自《我為什么當教師》
眾所周知，“朗讀作品44號節(jié)選自《我為什么當教師》”是每一個學生都很關注的問題，也是問的最多的一個問題。今天，我們就請 河南普通話報名網的小編為大家具體介紹一下相關內容，希望對大家有所幫助！
我為什么非要教書不可？是因為我喜歡當教師的時間安排表和生活節(jié)奏。七、八、九三個月給我提供了進行回顧、研究、寫作的良機，并將三者有機融合，而善于回顧、研究和總結正是優(yōu)秀教師素質中不可缺少的成分。
干這行給了我多種多樣的“甘泉”去品嘗，找優(yōu)秀的書籍去研讀，到“象牙塔”和實際世界里去發(fā)現。教學工作給我提供了繼續(xù)學習的時間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰(zhàn)。
然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長變化。當教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生――恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。
權利我也有了：我有權利去啟發(fā)誘導，去激發(fā)智慧的火花，去問費心思考的問題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書籍，去指點迷津。還有什么別的權利能與之相比呢？
而且，教書還給我金錢和權利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有教師才能感受到的對“特別”學生的愛。這些學生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾（chi4）愛才勃發(fā)了生機。
所以，我愛教書，還因為，在那些勃發(fā)生機的“特//別”學生身上，我有時發(fā)現自己和他們呼吸相通，憂樂與共。
干這行給了我多種多樣的“甘泉”去品嘗，找優(yōu)秀的書籍去研讀，到“象牙塔”和實際世界里去發(fā)現。教學工作給我提供了繼續(xù)學習的時間保證，以及多種途徑、機遇和挑戰(zhàn)。
然而，我愛這一行的真正原因，是愛我的學生。學生們在我的眼前成長變化。當教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生――恰似親手賦予一團泥土以生命，沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了。
權利我也有了：我有權利去啟發(fā)誘導，去激發(fā)智慧的火花，去問費心思考的問題，去贊揚回答的嘗試，去推薦書籍，去指點迷津。還有什么別的權利能與之相比呢？
而且，教書還給我金錢和權利之外的東西，那就是愛心。不僅有對學生的愛，對書籍的愛，對知識的愛，還有教師才能感受到的對“特別”學生的愛。這些學生，有如冥頑不靈的泥塊，由于接受了老師的熾（chi4）愛才勃發(fā)了生機。
所以，我愛教書，還因為，在那些勃發(fā)生機的“特//別”學生身上，我有時發(fā)現自己和他們呼吸相通，憂樂與共。
——節(jié)選自（美）貝得勒《我為什么當教師》
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