現(xiàn)在的學(xué)生思想并不是當(dāng)年的我們，我們?cè)谶M(jìn)步，學(xué)生們也在進(jìn)步，我們的教學(xué)也需要不斷的更新和發(fā)現(xiàn)，才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，今天我們來(lái)講一下如何運(yùn)用問(wèn)題行為和課堂紀(jì)律來(lái)學(xué)習(xí)普通話？并運(yùn)用到我們其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，河南普通話考試，我們需要了解一下幾點(diǎn)：

問(wèn)題行為的性質(zhì)

　　問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。課堂問(wèn)題行為，一般指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效率的課堂行為。主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級(jí)活動(dòng)、與教師和同學(xué)關(guān)系緊張、容易沖動(dòng)、上課插嘴、坐立不安、方言重活動(dòng)過(guò)度等。

　　普通話學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為是外部因素和內(nèi)部沖動(dòng)共同作用所致。從外因上說(shuō)，問(wèn)題行為的出現(xiàn)是家庭、學(xué)校和社會(huì)的不良影響作用的結(jié)果。受家庭過(guò)分呵護(hù)照顧的學(xué)生往往以自我為中心，在與同學(xué)的交往和班集體活動(dòng)中出現(xiàn)不熱情、不配合、鬧情緒等一些問(wèn)題行為。從內(nèi)因上說(shuō)，問(wèn)題行為的出現(xiàn)與學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)、成熟水平、認(rèn)識(shí)能力有關(guān)，如個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上遇到的各種困難，不是正向面對(duì)困難，奮起直追，而是為舒緩內(nèi)心的緊張自卑，尋求發(fā)泄，出現(xiàn)上課亂說(shuō)話、挑釁等違反紀(jì)律的行為。概括而言，普通話學(xué)習(xí)問(wèn)題行為的主要影響因素集中在學(xué)生、教師和環(huán)境三個(gè)方面。

問(wèn)題行為的處置與矯正

　　1.正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為

　　一般來(lái)說(shuō)，課堂行為往往有積極與消極之分。積極的課堂行為是指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而消極的課堂行為則是那些干擾課堂教學(xué)的行為。對(duì)于消極的課堂行為，要堅(jiān)決糾正。必要時(shí)采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，但不可諷刺挖苦、體罰、剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。

　　2.行為矯正與心理輔導(dǎo)

　　采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來(lái)處理課堂問(wèn)題行為。行為矯正是指輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自我向善與自我改變的努力給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的過(guò)程，其目的在于幫助學(xué)生消除其成長(zhǎng)中的不良意向與不妥行為。行為矯正以正面鼓勵(lì)與正強(qiáng)化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)環(huán)境控制來(lái)改變?nèi)说男袨楸憩F(xiàn)。心理輔導(dǎo)則根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助學(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力解決心理矛盾，妥善、更好地認(rèn)識(shí)自己，改善學(xué)生的適應(yīng)能力，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格完善，提高普通話學(xué)習(xí)進(jìn)度。
     

      我相信只要大家認(rèn)真體會(huì)以上內(nèi)容，并很好的運(yùn)用以上內(nèi)容，我們的普通話一定學(xué)的很標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合理論知識(shí)融入到我們其他學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有意想不到的收獲。